新闻通讯员 钟纯清

近年来，武汉点睛学校正在探索一种被称为“研读式主体教学模式”的课堂教学改革。这一模式的核心在于将课堂重心从教师讲授转向学生自主学习，教师由知识灌输者转变为学习引导者与陪伴者。该校青年教师张凯丽采用的小组互助式研读课堂，成为观察这一模式成效的一个具体案例。

在传统课堂中，教师站在讲台上讲授，学生被动听讲和记录，教学效果往往并不理想。点睛学校推行的研读式主体教学模式改变了这一形态。学生按照“优、中、弱”不同层次被分成4至6人的学习小组，组内各有分工。尖子生负责牵头讲解，中等生参与思辨，后进生在同伴帮助下主动跟进。张凯丽表示，同龄人之间的思维方式更接近，学生讲解的解题思路有时比教师的语言更容易被同伴理解和接纳。

这一模式带来的一个显著变化是课堂效率的提升。张凯丽用一组数据概括了这种变化，大约80%的习题由学生自主攻克，只有20%的疑难问题需要教师集中讲解。在她所带班级的一个典型小组中，4位组员首先各自提出问题，掌握知识点的同学主动分享解题思路，大家互相提问和答疑。经过小组讨论，大部分习题在内部就得到了解决。剩下的20%经过组内讨论仍无法攻克的共性问题，才会被汇总提交给教师。张凯丽不再需要逐题讲解，而是集中精力针对这些难点进行深度剖析与精准点拨。她认为，学生能自己解决的就完全放手，教师在他们真正需要的时候再出手，这种做法不仅提升了课堂效率，也让学生从被动听转向主动学。

这种教学方式还改变了课堂中的人际关系与学生的心理状态。成绩优秀的学生在帮助同伴讲解的过程中巩固了知识，中等学生不再是被忽视的大多数，他们在思辨中敢于表达自己的见解，成绩暂时落后的学生则在小组的具体帮助下获得了安全感和参与感，学习积极性被唤醒。张凯丽观察到，以前班里有些孩子上课不敢抬头，现在他们敢主动举手问问题了。

点睛学校的研读式主体教学模式已经实践多年。2023年，专家团队到该校开展教学视导活动，在深入课堂听课并与师生交流后，专家们认为该校课堂充分体现了以生为本、以学为中心的理念，体现了学生的主体性、积极性和创造性，课堂务实真实，对学生主体性的体现走在全区前列。同年，学校还举办了研读式主体教学优质课竞赛活动，多位教师在政治、化学、英语、物理、数学、语文等多学科中展现了这一模式的广泛适配性。

从教为中心转向学为中心，从知识灌输转向思维激发，从个体竞争转向合作共生，点睛学校的这一探索被视为当前基础教育课程改革方向在校园的具体落地。张凯丽说，当教师敢于放手并善于引导时，学生的潜力远比想象的要大得多。

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